Командный финал МИО «Hereditas Nostra» для 7-8 классов 2019

До участия в итоговом командном финале МИО «ХН» 7-8 классов допускаются команды в составе 3 человек, сформированные из обладателей дипломов 1, 2, 3 степеней регионального тура ОВИО среди 7-8 классов, а также дипломантов 1 степени финала 5-6 классов и приглашенных по итогам финала 5-6 классов команд.

Стоимость участия в командном финале 2000 руб. с участника с дипломом 1, 2 и 3 степеней. При этом взнос 1000 рублей с тех, кто участвовал в финале 5-6 классов 2019/20; 500 рублей с медалистов финала 5-6 классов в личном и командном зачетах 2019/20 и 1500 рублей с медалистов личных соревнований любого года.

Полученные средства пойдут на сувенирную атрибутику, приз каждому участнику, дополнительные призы победителям и другие расходы необходимые для проведения соревнований.

Число мест в командном туре ограниченно! Чтобы гарантировать участие в командном турнире необходимо подать заявку до 20 декабря 2019 включительно.

С этого финала мы отменяем обязательный залоговый взнос, так как все равное если кто-то не едет стараемся взносы возвращать, а многие их благотворительно передают на развитие олимпиады. Но просим не затягивать с внесением взноса за участие. У оргкомитета все расходы до финала, а собственных средств сейчас нет. Идеально если все команды внесут полностью командные взносы до Нового года. Так как потом праздники и нужно будет срочно все заказывать, чтобы успеть к финалу.

Расходы по проживанию, питанию и транспорту команды несут самостоятельно.

Соревнования начнутся 24 января 2019 с 10:00 (точное время начала соревнований для каждой команды будет уточнено).

Расписания по конкурсам соревнований еще нет, но составлен в первом приближении список наиболее вероятных конкурсных мероприятий

1.      Алфавит 3

2.      Медианаборщик

3.      Медианнаграм

4.      Головоломки

5.      Инфокарточки

6.      Музейные задания (кроссворд, вопросы, сортировка)

7.      Да-нет

8.      ЧГК вместе с музыкальным экспрессом

9.      Пазлы (статичная версия без спортивного зала)

Также рассматриваются задания «Хронология» и «Классификация», возможно оба задания будут объединены в одно.

А также «Театральное и/или видео внимание»

Пока другие виды командных конкурсов не планируются, но если есть предложение пишите.

В самом конце новости: подробные описания всех соревнований из готовящегося пособия по командным заданиям.

Также в этот раз ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ домашнее задание, как для команд, так и для индивидуальных участников.

ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ КОМАНД

ДЗ должно быть выполнено до 12 января 2020, команды, которые выполнят все ДЗ до 31 декабря 2019  получат по 3 дополнительных балла в командный зачет. Те, кто не выполнит до 12 января получат штрафные баллы.

1. Три задания «Даты-примеры». Внимание не должно быть ошибок. Если команды пришлют эти задания с ошибками в подсчетах или оформлении будут штрафные баллы. Если что-то непонятно, то лучше спросить

2. Одно задание «Соответствие». Не забудьте правильно сформировать: взять по несколько изображений из каждой строки и распределить, их на листе так чтобы одинаковые по типу изображения не соприкасались сторонами и вообще надо стремиться к тому, что бы в каждой строке и столбце были разные по типу изображения (во всяком случае мы так на финалы формируем таблицы)

3. Одно «Чтение» к персонам из «Соответствий», сделанные по шаблону прикрепленного задания с финала 5-6 классов, тот же объем по тексту, та же структура вопросов. Как делаем, чтобы персоны не повторялись. Команда зарегистрировавшаяся под первым номером (http://nn.mionn.ru/contests/5dde7cb853bb56248d00a9e7/claims) делает про Алешкова  (Дегтяревцы), следующий 3 номер делает про Баданова. Почему мы пропустили Азов, который под вторым номером, потому что в виде исключения у них Куников, так как школа носят имя этого героя. А далее всего по порядку, если конечно, еще не будет персональных просьб.

Внимание! если команда сделает не свою персону она получит штрафные баллы.

4. ОДИН (только один, но желательно хороший) вопрос для ЧГК по тематике ВОВ.

5. Для газеты! Да, ура, у нас будет газета! Редакция одной из двух лучших в истории российской школьной прессы газет приедет на финал и сделает выпуск до начала и выпуск после. Первый выпуск мы привезем для всех, а второй все смогут прочитать в интернете. Такой подарок нам делает газета «Сверстник» из Иваново!

5.1 Перечислить все фильмы о Великой Отечественной войне (список по алфавиту и с правильным названием), которые смотрел и помнит хотя бы один член команды. Напротив фильма поставить число, сколько членов команды смотрела фильм и его помнит. За длину списка баллы ставятся не будут, нужно гнаться не за количеством, а за реально запомненными фильмами.
5.2 Из этого списка выбрать 1 фильм и объемом не более 1500 знаков написать рекламный текст, прочитав, который сверстникам может быть тоже интересно посмотреть данный фильм.

5.3 Выбрать род войск в котором предпочли бы служить все 3 участника команды (понятно, что единого мнения не будет, но нужно найти как-то устраивающий всех вариант). Внимание девочки должны представить себя в роли воинов и также выбирать род войск (чтобы у нас не было, что все девочки в медсанбате и чтобы не было трудностей в выборе у команды состоящих и из мальчиков и из девочек). Указав этот род войск, нужно коротко объяснить свой выбор.

Также команды могут по желанию приложить любой собственный литературный или журналистский или художественный материал по теме ВОВ. Может быть кто-то уже писал статью для школы по теме «Семья в годы войны» или что-то иное. Или готов сейчас написать. Может у кого-то есть рисунок по теме, сделанный в художественной школе. Но это дополнительно по желанию. Баллы за это добавляться не будут и сниматься тоже. По этому прежде чем отправлять подумайте, достаточно ли хороши приложенные материалы, ведь мы будем думать, чтобы их опубликовать.

Вот и все о личном ДЗ читайте на сайте финала. Оно будет очень сложным, но не объемном, но очень важным и интересным.

ДЗ для команд загружаем сюда: http://nn.mionn.ru/contests/5ded29bc53bb562f5c009f5a/claims

Для команд из детей, которые искали команду и нашли чуть позже по срокам оргкомитет рассмотрит свои временные рамки. Плюс дети и сами что в одиночку могут готовить – это в принципе не так трудно.

И, наконец, описание командных заданий.

«Медиаалфавит 3» (~5 минут)

Похожий принцип с «медиаалфавитом», но задание сложнее. На каждом слайде 3 изображения, по которым нужно отгадать 3 слова. Известно, что все 3 слова на одну букву, но на какую — не указывается. Дано число букв в каждом слове.

Всего 10 слайдов. Слайды следуют в алфавитном порядке, то есть, если на одном слайде слова на «Р», то на следующем — на «С» или на «Т», или еще более дальнюю букву в алфавите.

Одно правильно отгаданное слово – 1 балл.

«Медианаборщик» (~20-25 минут)

Участникам дается слово, из букв которого нужно составлять слова.

В первой части задания участники в течение 5 минут составляют как можно больше слов из букв данного слова, записывая их в соответствующие колонки (в каждой колонке указано, на какие буквы (или букву) должны начинаться слова в данной колонке). (Потом этот список поможет быстрее находить нужные слова.)

Во второй части участникам показывается от 16 до 20 видеофрагментов или статичных изображений, каждое из которых указывает на слово, которое можно было составить из букв заданного слова. После просмотра каждого фрагмента дается 15 секунд на осмысление и запись вероятного ответа. Важно: слова, загаданные в видеофрагментах или изображениях, идут СТРОГО В АЛФАВИТНОМ ПОРЯДКЕ!

Оценка данного задания: одно угаданное слово – 10 баллов, плюс по одному баллу за каждое составленное слово из букв заданного. Учитываются все слова, в том числе соответствующие видеофрагменту или изображению. Одинаково пишущиеся слова считаются только один раз.

В процессе выполнения задания допускается запись вновь найденных слов в таблицу со словами, определенными в первой части задания.

«Медиаанаграммы» (5-10 мин, но часто это задание дается вместе с «Классификацией» или «Хронологией», и участники могут сами распределять время)

Представлены наборы букв, к каждому из которых дано от 1-го до 4-х изображений. Из представленных букв нужно собрать указанное число слов, тем или иным образом связанных с изображениями. Могут быть имена собственные. Каждый набор букв связан общей темой. Должны быть использованы все буквы. Каждую букву можно использовать один раз.

Отгаданное слово нужно написать в соответствующую изображению клетку.

Если дано одно изображение, то внизу указывается число слов, которые нужно составить – необходимые слова можно видеть на представленном изображении. В ячейках, в которые нужно вписывать слова, указывается число букв, из которых состоит загаданное слово. Если слово есть на иллюстрации и его можно составить, но при этом нельзя будет использовать весь набор букв для составления других слов (то есть это не то слово, которое задумали составители), тогда данное слово не засчитывается.

 «Головоломки» (10 минут)

Это старейшее задание олимпиады, до 2012-2013 учебного года входило в состав индивидуальной работы. В современном варианте, как правило, дается на 3-х листах, по 1-2 задачи на каждом, так, чтобы участники команды могли распределить задания между собой.

Уже сложились некоторые типы головоломок, которые очень часто используются. Например:

2.1.1. Заполнить кроссвордную сетку максимально полно, используя названия из листа для подготовки к заданию «Соответствия» (или какого-то иного источника, данного для подготовки к финалу заранее).

2.1.2. Судоку.

2.1.3. Телефон. Дано число, которым зашифровано слово, при этом каждой цифре в этом числе соответствуют 3-4 буквы (например: 1=абв, 2=гдеё). Задача: определить слово, связанное с заданной темой.

В ближайшей перспективе будет составлен список всех типов заданий в конкурсе «Головоломки» с образцами. Но при составлении новых заданий всегда будет актуальной задача поиска новых типов.

Плюс надо отметить, что при объяснении, как выполнять данные задания, главная фраза звучит так: «что вы поняли из написанных условий, то и делаете. Это тоже одно из условий данного конкурса».

2.2 «Инфокарточки» (6 минут)

Это задание в олимпиаде появилось после знакомства организаторов с популярной настольной игрой «Brainbox» (в русской версии «Сундучок знаний»). Первые версии этого задания были реализованы в мультимедиаформате. На экране 1 минуту находилась карточка для изучения, затем на экране появлялись
6 вопросов по карточке. Но, так как не со всех мест был одинаково хорошо виден экран (а здесь очень важно, чтобы было можно разглядеть все детали), то в результате появилась современная версия.

Три листа с изображениями и небольшим текстом выдаются команде на 1 минуту, затем листы с изображениями забираются, и выдаются 20 вопросов по только что изученным листам на 5 минуты. Какие вопросы к какому листу относятся — не обозначено; также есть вопросы по совокупности трех листов.

Рекомендуемая стратегия выполнения задания: распределить по листу с изображениями на каждого участника команды, чтобы они минуту по максимуму все изучали на своем листе. Потом, совещаясь, пытаться ответить на все вопросы. Задание сложное, и победители набирают чуть больше половины баллов из возможных.

В зависимости от возраста или от числа участников команды, могут быть изменены как временные рамки, так и число листов для изучения.

«Рабочая тетрадь» (10 минут)

Это одно из самых информационно насыщенных и интересных заданий также претерпело в последний год существенные изменения.

Раньше это задание называлось «Рабочая тетрадь»; задания в основном дублировали другие конкурсы: Тест на эрудицию (3 вопроса), Чтение (ответы на вопросы и поиск соответствий, правда здесь в части соответствий были картинки) и брейнринговский вопрос, по теме рабочей тетради.

В обновленной версии берется статья с изображениями, разбивается на 3 или на 6 страниц (в зависимости от возраста участников). Задания остались похожими, но приобрели небольшую специфику в отличие от индивидуальных соревнований. Плюс требуется большее взаимодействие участников команды: как и в «Информационных карточках», здесь лучше распределить страницы между участниками команды, чтобы успеть всё выполнить.

Вот какие сейчас типы вопросов в этом задании:

- установить соответствия, как в задании «Чтение», при этом соответствия могут устанавливаться не только к словам, но и к изображениям. Кроме того, выбор — из большего числа слов (то есть половина из предложенных слов не используются);

- ответить на вопросы в стиле заданий «Чтение» и «Информационные карточки»;

- ответить на вопросы в стиле игры «Что? Где? Когда?», но при этом слово, которое нужно написать в ответе, написано на одной из страниц предложенного для изучения текста;

- определить три ошибочных слова или словосочетания (могут быть имена собственные) в тексте, подчеркнуть и выписать их в таблицу для ответа, написав в соседней клетке правильный вариант. Задание составлено так, чтобы по 1 ошибке приходилось на 1 участника, то есть если в задании 3 странице, то на каждой можно найти по 1 ошибке.

3. МУЗЕЙНЫЕ ЗАДАНИЯ

Задания в музеях и иных выставочных пространствах – старейшее задание олимпиады. На первых олимпиадах, как правило, готовилась красивая поисковая тетрадь, в которую участники команды заносили ответы на вопросы разных типов.

В современном варианте это чаще 3 листа с заданиями, так, чтобы участники команды могли поделить задания между собой. Но можно делать задания и вместе или, выполнив своё, помогать товарищам.

В основном сегодня используются следующие типы музейных заданий:

3.1 Кроссворд – изучая экспозицию, нужно находить ответы на задания кроссворда.

3.2 Поиск «соответствий» – задание, похожее на «Чтение», только для его решения нужно внимательно изучать музейную экспозицию.

3.3 Распределение – нужно представленные на картинках или в описаниях экспонаты распределить по залам или по темам.

3.4 Ответы на вопросы – здесь комментарии особо не нужны.

Часто в конце музейной работы выполняется задание «Да-Нет» по услышанному и увиденному (в том числе во время экскурсии, если она включена в музейные задания).

Иногда используется задание «Фотосоответствие». По сути это то же самое задание, как и «Распределение», только выполняется по памяти (нужно вспомнить то, что было увидено в музее и по дороге в него).

«Да-Нет»

Участникам дается 20 утверждений, им нужно указать, правильное это утверждение или нет, поставив галочку в соответствующую колонку. Как правило, это задание дается после посещения музейной экспозиции или каких-то иных объектов, связанных с темой олимпиады. В связи с этим это задание часто проводится не в аудитории и в конце исследовательской работы.

 «Что? Где? Когда?» (из расчета: 1 вопрос – 1 минута)

Иногда на олимпиаде нет возможности провести любимое многими участниками соревнование «Что? Где? Когда?», или, как мы исторически его называем с первых олимпиад, «брейнринг». Тогда «брейнринговские» вопросы публикуются на листе бумаги, и участники, сами распределяя время на обсуждение вопросов, письменно пишут свои ответы.

 «Музыкальный экспресс»

Это некогда популярное задание в последнее время обычно входит в состав брейн-ринга, как один из видов вопросов.

Участники слушают два коротких песенных фрагмента, которые обрываются перед тем, как прозвучит загаданное слово. Перед началом воспроизведения фрагмента объявляется тема, с которой связано загаданное слово. В обоих песенных фрагментах загаданное слово — одно и то же. Кто правильно отвечает, тот и получает 1 или 2 балла — в зависимости от системы подсчета, которая объявляется ведущим заранее.

 «Пазлы»

Варианты этого задания менялись и могут незначительно отличаться. На сегодня оптимальным видится следующий вариант.

В центральном круге (на расстоянии примерно 10 м от команды) есть лист с фрагментами изображений, которые,  как правило, использовались в подготовке к заданию «Соответствия». Каждое изображение разделено на три-четыре фрагмента, однако на листе есть и фрагменты-«обманки». Необходимо вписать в таблички на листе ответа номера всех правильных фрагментов, соответствующих изображению.

В одних случаях изображения надо подписать, а в других подпись изображения уже дается, но делается это в форме загадки. В таком случае нужно и загадку решить, чтобы понять, в какую табличку вписывать цифры фрагментов соответствующего изображения.

К кругу может бежать любое число игроков, но лист для ответа не должен покидать стартового места команды, то есть записи в лист ответа за стартовой чертой запрещены. Время на выполнение — всего 6 минут, включая изучение инструкций.

2.5 «Хронология» (5-10 мин, но часто это задание дается вместе с «Классификацией» или «Медиаанаграммами», и участники могут сами распределять время)

Это задание также претерпело изменения относительно своего первого варианта, когда события нужно было постараться записать в разные столбики, но так, чтобы они обязательно следовали друг за другом, для того чтобы получить баллы. У этой версии был достаточно сложный подсчет. Также был слишком велик фактор случайности и велика цена одной ошибки, поэтому была создана новая версия, более подходящая для оценки знаний и умений участников.

В современной версии задание выглядит так:

Участникам необходимо распределить данные события (которые могут быть в форме цитат, изображений – тогда нужно определить дату, к которой относится цитата или изображение) по четырем колонкам, соответствующим определенным временным периодам. Часто эти периоды соответствуют следующим отрезкам:

• Все события, которые были до начала правления династии Романовых

• События в годы правления династии Романовых
• От революции 1917 г. до завершения Великой Отечественной войны
• От завершения Великой Отечественной войны до настоящего времени

Внутри периода нужно поставить событие в ячейку, соответствующую указанной дате.

За отнесение события в правильную колонку – 1 балл, за точное соответствие внутри колонки – еще 1 балл.

2.6 «Классификация» (5-10 мин, но часто это задание дается вместе с «Хронологией» или «Медиаанаграммами», и участники могут сами распределять время)

Это переделанное задание «Хронология». Нужно в правильную колонку и в правильную ячейку записать цифру, соответствующую или тексту или изображению.

Есть вариант этого задания, когда классифицировать нужно только изображения. Но такая версия – это скорее ранний этап формирования этого задания. Чаще будут использоваться комбинации из текстов и изображений.

1.6 «Театральное внимание»

Это вариант «видеовнимания», только участники смотрят небольшое действие на сцене. Иногда это даже может быть полноценный спектакль, после просмотра которого нужно ответить на вопросы.

1.5 «Видеовнимание» (~10 минут)

Есть два варианта этого задания. Основной — когда участники смотрят небольшой видеосюжет, а потом отвечают на 2-3 вопроса к нему. Как правило, в задании используется около 3 сюжетов.

В другом варианте сюжеты (или один большой) идут подряд, а уже потом даётся список с вопросами ко всем показанным сюжетам.

37 комментариев